Hvilans skolhem är ett litet behandlingshem med åtta platser. Vi jobbar med pojkar 14–19 år med riskbeteenden, psykosocial problematik ofta i kombination med skolrelaterade problem och/eller neuropsykiatrisk problematik.

Skolhemmet är beläget i Nyköpings kommun och ligger ca 4 km söder om Jönåkers samhälle i en mycket naturskön lantbruksbygd.

Vi arbetar utifrån att varje barn och ungdom behöver ses och förstås utifrån den miljö och de omständigheter som finns kring dem. Vi tror att flertalet svårigheter som uppstår i en människas liv är ett resultat av svårigheter i relationer och bäst kan lösas i relationer. Vårt främsta verktyg är ett strukturerat och relationsinriktat arbete med varje ungdom. Samtal med ungdomar om det som händer i och runt dem är vår främsta arbetsmetod. Hvilan har därför en hög personaltäthet och gör både vardagliga göromål och fritidsaktiviteter i så hög utsträckning det går tillsammans med ungdomarna. Vi ser även gränssättning och, de konflikter det kan resultera i, som en viktig och relationsskapande del i arbetet.

Boendemiljö

På Hvilans Skolhem finns plats för åtta ungdomar. De bor i egna rum som är basutrustade med säng, nattduksbord och klädbyrå. Ungdomar får tillsammans med sin kontaktperson handla möbler till sitt rum som det sedan får ta med sig efter avslutad placering. Det är tillåtet med dator och tv på rummet om inga andra restrektioner finns.
​​​​​​​
Varje rum är utrustat med ett värdeskåp där ungdomarna kan förvara värdesaker. Ungdomarna har även möjlighet att förvara värdesaker inne på personalens kontor. Alla rummen går att låsa från insidan, personal har nyckel till alla rum.

I huset finns ett gemensamt TV-rum, sällskapsrum och en matsal. På Hvilan äter vi måltider gemensamt och personal lagar mat, gärna tillsammans med en placerad ungdom. I sällskapsrummet finns det plats för att göra läxor, spela spel samt biljard.

En dag i veckan har eleverna sin tvättdag då de med hjälp av personalen tvättar sin egen tvätt. Städning av huset sker två dagarna i veckan där ungdomarna städar sitt rum samt ett städområde med stöd av personal.

Efter skolan finns tid för ungdomarna att hitta på egna saker, ibland tillsammans med personal.  Exempel på detta kan vara att spela pingis, umgås med vänner, titta på tv eller att spela spel med ungdomar och personal. Vid 17.00 äter vi middag ihop, oftast på Hvilan, men det händer även att vi gör det som en social träning att äta ute på restaurang. Då följer vi ungdomarnas förmåga att klara sig i dessa situationer och hjälper dem ifall det är nödvändigt. Men som sagt, oftast äter vi tillsammans på Hvilan.
​​​​​​​
Det erbjuds kvällsfika 21.00 då vi gemensamt sitter ner tillsammans och samtalar om dagen och eventuella önskemål kring veckan. Läggning sker vid 22.30 på vardagar och 23.30 på helger.

Hvilans skolhem har ordningsregler i verksamheten. Detta för att kunna erbjuda en säker och trygg miljö samt god vård utifrån den problematik placerade ungdomar har. Innan en placering görs ska ungdom och vårdnadshavare ha kännedom om de ordningsregler som gäller och godkänna dessa. 

När​ ​en​ ​elev​ ​kommer​ ​till​ ​oss​ ​kontaktas​ ​hemskolan​ ​där​ ​eleven​ ​är​ ​inskriven.​ ​Hemskolans​ ​rektor skriver​ ​en​ ​anpassad​ ​studiegång​ ​för​ ​eleven,​ ​med​ ​särskild​ ​undervisningsgrupp​ ​här​ ​hos​ ​oss​ ​på Hvilan.​ ​Därefter​ ​kontaktas​ ​hemskolan​ ​för​ ​att​ ​genomföra​ ​en​ ​överlämning​ ​samt​ ​göra​ ​en gemensam​ ​planering​ ​för​ ​fortsatta​ ​studier​ ​hos​ ​oss.​ ​Vi​ ​strävar​ ​efter​ ​ett​ ​nära​ ​samarbete​ ​med elevernas​ ​hemskolor​ ​för​ ​att​ ​gynna​ ​en​ ​återgång​ ​till​ ​hemskolan​ ​när​ ​placeringen​ ​är​ ​slutförd.​ ​I​ ​de fall​ ​eleven​ ​tidigare​ ​inte​ ​haft​ ​någon​ ​fungerande​ ​skolgång​ ​görs​ ​en​ ​pedagogisk​ ​kartläggning innehållande​ ​nivåtester​ ​samt​ ​observationer​ ​kring​ ​fungerande​ ​i​ ​skol-​ ​och​ ​inlärningssituation. Utifrån​ ​detta​ ​görs​ ​sedan​ ​en​ ​individuell​ ​planering​ ​för​ ​eleven.​ ​När​ ​eleven​ ​går​ ​vidare​ ​görs​ ​en överlämning​ ​från​ ​oss​ ​till​ ​den​ ​mottagande​ ​skolan.

Skolan​ ​har​ ​under​ ​våren​ ​2017​ ​genomgått​ ​en​ ​upprustning​ ​i​ ​den​ ​fysiska​ ​skolmiljön.​ ​Vi​ ​har nymålade​ ​lokaler​ ​och​ ​från​ ​våren​ ​finns​ ​olika​ ​typer​ ​av​ ​lärmiljöer​ ​för​ ​eleven​ ​att​ ​välja​ ​på.​ ​Här​ ​väljer eleverna​ ​mellan​ ​ett​ ​mysigt​ ​läsrum,​ ​mer​ ​traditionellt​ ​rum​ ​med​ ​bänkar​ ​och​ ​för​ ​den​ ​som​ ​vill​ ​sträcka på​ ​benen​ ​finns​ ​ett​ ​klassrum​ ​med​ ​ståbord.​ ​Vi​ ​eftersträvar​ ​en​ ​tydlig​ ​struktur​ ​även​ ​i​ ​den​ ​fysiska miljön​ ​och​ ​varje​ ​elev​ ​har​ ​sin​ ​egen​ ​plats​ ​för​ ​att​ ​förvara​ ​sina​ ​saker​ ​innan​ ​de​ ​väljer​ ​ett​ ​klassrum​ ​att arbeta​ ​i.​ I anslutning till skolan finns också två rastrum: ett med pingisbord för den som vill vara mer fysiskt aktiv och ett med lugnare aktiviteter som pussel och pärlplattor. Som​ ​en​ ​del​ ​i​ ​att​ ​eleverna​ ​ska​ ​känna​ ​omsorg​ ​för​ ​skolmiljön​ ​och​ ​visa​ ​respekt​ ​för​ ​den​ ​(kap​ ​2 läroplanen)​ ​hjälps​ ​vi​ ​åt​ ​att​ ​städa​ ​skolan​ ​varje​ ​fredag. 
 När​ ​vi​ ​har​ ​idrott​ ​hyr​ ​vi​ ​bland​ ​annat​ ​en​ ​idrottshall​ ​i​ ​en​ ​närliggande​ ​kommunal​ ​skola,​ ​men​ ​vi​ ​åker också​ ​och​ ​provar​ ​på​ ​mer​ ​ovanliga​ ​idrotter​ ​som​ ​till​ ​exempel​ ​bågskytte​ ​och​ ​squash.

Vi​ ​strävar​ ​efter​ ​elevmedverkan​ ​i​ ​verksamheten​ ​och​ ​har​ ​därför​ ​samling​ ​varje​ ​morgon.​ ​Där​ ​får eleverna​ ​information​ ​om​ ​dagen​ ​och​ ​har​ ​möjlighet​ ​att​ ​ställa​ ​frågor.​ ​Om​ ​det​ ​är​ ​någonting​ ​speciellt som​ ​hänt​ ​i​ ​gruppen​ ​har​ ​vi​ ​också​ ​möjlighet​ ​att​ ​samtala​ ​om​ ​det​ ​då.​ ​I​ ​slutet​ ​på​ ​dagen​ ​utvärderar​ ​vi och​ ​är​ ​det​ ​någonting​ ​speciellt​ ​som​ ​händer​ ​kommande​ ​dag​ ​så​ ​förbereds​ ​eleverna​ ​då.​ ​I​ ​slutet​ ​på varje​ ​vecka​ ​görs​ ​en​ ​veckoutvärdering​ ​i​ ​grupp​ ​där​ ​eleverna​ ​får​ ​berätta​ ​vad​ ​de​ ​minns​ ​och​ ​varför.​ ​I samband​ ​med​ ​detta​ ​skrivs​ ​ett​ ​veckobrev,​ ​innehållande​ ​utvärdering​ ​och​ ​planering​ ​inför kommande​ ​vecka,​ ​som​ ​ledning​ ​och​ ​personal​ ​får​ ​ta​ ​del​ ​av.

Personal som arbetar på Hvilan skall ha adekvat utbildning och erfarenhet för verksamheten och dess metoder och uppdrag. Fast personal skall ha adekvat grundutbildning och helst adekvat vidareutbildning. Timvikarier och vikarier ska i så hög utsträckning som möjligt ha adekvat utbildning och erfarenhet. Vår målsättning är att åtminstone majoriteten av vikarierna ska ha relevant grundutbildning och erfarenhet av liknande verksamhet. 

Bemanningen anpassas till behov och antalet placerade ungdomar. Det finns alltid personal dygnet runt. Föreståndare samt ägare arbetar dagtid. Övrig behandlingspersonal arbetar utifrån schema med arbetstider dygnet runt, vanligen dygnspass. Timvikarier arbetar utifrån behov och några mer regelbundet.  Antalet behandlingsassistenter varieras efter behov. Vanligen arbetar minst två behandlingsassister hela dygnet utanför skoltid. Nattetid finns vaken personal vid behov

På Hvilans skolhem använder vi oss av teckenekonomi/blocksystem. Det innebär att ungdomen kan tjäna ihop poäng som sedan utmynnar i veckopeng. Blocksystemen är utformade efter ungdomens individuella behov att arbeta vidare med. Exempel på block är; hålla uppgjorda tider, komma upp på morgonen och ordning på rummet. Vi sparar 25 procent av veckopengen varje vecka i form av en fond som ungdomen får med sig när han avslutar sin placering.

Verksamheten är uppbyggd utifrån syftet att hålla en hög grad av struktur som utgör en trygghet i ett oroligt skede för ungdomen samt att arbeta relationsinriktat med hög närvaro av personal. Detta för att ge möjlighet till såväl närvaro, dialog som aktiv gränssättning. Samtal om vad som händer i och runt ungdomen är vårt viktigaste arbetsredskap. När ungdomar med positiv utveckling under placeringen utvärderar sin tid hos oss är det ofta samtalen de refererar till som det som hjälp dem mest. På Hvilan har vi såväl strukturerade  samtal som dagliga samtal i vardagen.

Verksamheten har utarbetat arbetsmetoder som har sin grund i både ett psykodynamiskt synsätt och Strukturmedveten behandling (Kylén) som beteendeinriktade metoder, såsom teckenekonomi (blocksystem). Dessa har integrerats och utformats för att passa verksamhetens inriktning.
På Hvilans skolhem använder vi oss av miljöterapi för att skapa trygghet för ungdomen. Vi strävar efter att allt som händer kring ungdomen ska vara förståeligt och förutsägbart. Verksamheten har en väl upparbetad struktur med tydlighet i vad som gäller för var och en. Vi anser att med struktur synliggörs ungdomens behov och svårigheter i förhållande till gruppmedlemmar, tidsramar och innehåll. I detta resonemang är det viktigt att påvisa att ett gränssättande nej kan vara en stor trygghetsfaktor för den enskilde om den används på ett riktigt sätt. För att denna struktur ska bli ett behandlingsinstrument krävs att den upprätthålls av varje personal och att den är begriplig och meningsfull.
Tidsramar och återkommande aktiviteter gör ungdomarnas vardag pålitlig och förutsägbar. Det kan hjälpa dem att hitta nya sätt att förhålla sig till sig själva och till omvärlden. Det är också av stort värde med personkontinuitet vilket skapar pålitliga relationer. Denna tillit kan ge nya positiva erfarenheter. Tilliten i relationen gör att respektfull konfrontation och reflekterande av processen kan få en genuin betydelse och leda till förändring.